開放性綜合實驗改革探索的過程

為了適應我國醫藥衛生事業發展需要，培養能在 藥物研發、生產、檢驗和使用等領域從事藥物的合成 和評價、藥物制劑設計與制備以及藥學服務等工作的 應用型藥學人才，高等醫學院校需對原有的教學內容 和教學方法進行改革。有機化學作為高等醫學院 校中藥學專業的一門專業基礎課，主要介紹化合物的 基本性質和基本合成方法，內容已滲透藥物化學、藥 劑學、藥理學等學科體系中。有機化學又是一門實驗 性很強的學科，實驗部分對于培養學生動手能力、創 新能力以及養成科學嚴謹的態度具有十分重要的意 義。因此，有機化學實驗教學的改革在我校培養 應用型人才目標方面占有重要地位。結合我院的實 踐教學情況，利用化學實驗中心和藥學研究中心現有 的條件，在 2017 級藥學專業開展阿司匹林的合成、藥 劑的制備和有效含量的測定的開放性綜合實驗。學 生通過小組分工協作完成查閱文獻、實驗設計、藥物 合成、藥劑制備和含量測定實驗部分。通過開展開放 性、多學科交叉的綜合性實驗，挖掘其潛能，調動學生 學習有機化學的積極性，培養學生綜合實驗技能，以提高有機化學實驗的教學效果。

為了培養應用型藥學人 才，目前我院藥學專業有機化學理論和實驗課程分 兩個學期進行，分別為一年級第二學期和二年級第 一學期，有機化學實驗兩學期學時分別為 48 和 18。通過蒸餾、回流、重結晶等操作，讓學生掌握了基本 的實驗技能; 通過乙酸乙酯的制備、茶葉中咖啡堿的 提取等實驗培養了學生的綜合能力; 醛、酮、酯等性 質的鑒定鞏固了學生對化合物性質的認識; 而菠菜 中胡蘿卜素的提取實驗則考查了學生設計實驗的能 力。相對于一年級第二學期，二年級第一學期有機 化學實驗學時較少，學生自由支配時間相對充足; 同 時期，藥學專業的學生也學過藥物分析的理論和實 驗課程，這為開展跨學科的開放性綜合實驗提供了 充足的時間和理論基礎保障。

濱州醫學院藥學院化學教研室現 有 6 位有機化學專任教師和 4 位實驗技術人員，分 別畢業于浙江大學、天津大學、山東大學等高等院 校，其科研領域涉及多肽的合成、藥物的載送、生物 探針等多個方面，對有機化學實驗的基礎操作、綜合 實驗的設計與實踐有很好的把控，并對學科的發展 動向有很好的洞察力，可根據學生的學情開展有針 對性的有機化學實驗。

二年級第一學期后半程，藥 學專業的學生已學過無機化學、有機化學和藥物分 析的大部分理論與實驗課程，掌握了化學反應中的 基礎知識和基本技能，具備了在設計性和綜合性實 驗中發現問題、分析問題和解決問題的能力。但在 實踐教學過程中，也存在一些問題。例如: 在有機化 學實驗教學過程中，教師一般提前布置實驗項目。

通過對學生學情的分析，并結合有機化學實驗 和后續課程的實際情況，希望開展跨越有機化學、藥 劑學和藥物分析的多學科開放性綜合實驗課程。通 過開展開放性綜合實驗，改變學生按部就班、照單抓 藥的操作習慣，發揮學生的主體能動性，培養團隊協 作精神、分析問題和解決問題的能力。故將阿司匹 林的合成、藥劑的制備和有效含量的測定作為本次 開放性綜合實驗的內容。學生需要查閱阿司匹林的 藥物作用、合成方法、藥物純化、純度檢驗、片劑制 備、有效含量的測定等內容。此實驗有利于將有機 化學實驗的基本原理、基本實驗技能與藥學專業緊 密結合起來，促進藥學專業知識體系的大融合。 2017 級藥學專業分為兩個班，共 90 人。為了 便于開展實驗，三人一組，自由組合，由 5 位老師進 行指導。每小組選出一位組長負責綜合實驗的統籌 工作。每小組完成文獻查閱、儀器選擇、溶液配制、 路線選擇、藥劑制備、儀器調試、檢測等內容。團隊 協調合作，完成研究報告。教師將通過觀察實驗操 作、批閱研究報告和聽取 PPT 匯報的方式對實驗結 果進行綜合性評價。

有機化學理論與實驗教師通過集體備課的方式，對藥學院藥學專業學生理論知識的學習 情況、實驗技能的掌握和儲備情況，以及后續課程的連貫性進行分析，從培養學生的主動性、協調性和綜 合應用能力方面出發，確定了阿司匹林的合成、藥劑 的制備和有效含量測定的開放性綜合實驗。提前兩 周通知學生，做好分組分工，開展開放性綜合實驗。上海精宏通過利用圖書館中英文數據庫，查閱阿 司匹林的藥物作用、合成方法、藥物純化、純度檢驗、 片劑制備、有效含量的測定方法，匯總文獻資料，確 定阿司匹林的研究背景和最新發展動向，撰寫綜述。 指導老師審閱各小組的綜述并進行點評，學生對綜 述進行進一步修改。